Refuerzo educativo y apoyo especializado

Publicado por Jesús Jarque García el 2 diciembre, 2014

El refuerzo educativo y apoyo especializado son dos términos que se utilizan frecuentemente como sinónimos, cuando técnicamente, no lo son. Entonces… ¿en qué se diferencian el refuerzo educativo y apoyo especializado? ¿Qué son cada uno? En este artículo aprenderás a diferenciarlos y a utilizar ambos términos con exactitud. Qué es el refuerzo educativo y apoyo especializado Ambas medidas comparten algo en común: son dos medidas de atención a la diversidad; dos medidas para responder a las dificultades y necesidades de un grupo de alumnos o de un alumno individualmente. Pero se diferencian en aspectos importantes. En todo caso, lo mejor es definir primero cada una de ellas. ¿Qué es el refuerzo educativo? En primer lugar, el refuerzo educativo es una medida ordinaria; ordinaria quiere decir que se puede adoptar de manera habitual con un alumno o grupo de ellos. Al ser ordinaria, no requiere ni un informe específico, ni tampoco que el niño o la niña presente necesidades especiales. Se trata en realidad de repasar, insistir, “reforzar” algún contenido o aprendizaje del curso en el que el alumno o grupo de ellos presentan alguna dificultad. Por ejemplo, si se está trabajando la cuenta de multiplicar y un grupo de alumnos tiene dificultades todavía para dominarla, el refuerzo educativo insistiría en este aspecto, con esos alumnos para afianzar ese aprendizaje. Contenidos del mismo curso Por tanto, el refuerzo educativo siempre se centra en los contenidos del mismo nivel del curso en el que se encuentra el grupo clase. Este es un aspecto clave. Por otro lado, el refuerzo educativo lo suele impartir el propio maestro o maestra, o también otro maestro o maestra, preferentemente del mismo nivel; solo se requiere que domine los contenidos. Se recomienda realizardentro del aula, aunque en ocasiones, si la situación lo requiere, el alumno o grupo de alumnos puede salir fuera del aula para reforzar en mejores condiciones el contenido que esté trabajando. Medida temporal En principio, el refuerzo educativo es una medida temporal, que se mantiene hasta que se adquieren o dominan los aprendizajes que se están reforzando. Por tanto, la dinámica habitual sería que un alumno recibe refuerzo educativo, deja de recibirlo, después lo recibe otro, etc. Los alumnos que reciben refuerzo educativo suelen ser alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, ACNEAE; no suelen ser objeto de refuerzo el alumnado con necesidades educativas especiales,ACNEE. Y también, puede recibirlo cualquier alumno ordinario, si en algún momento lo necesita, ya que no se trata de una medida extraordinaria. Finalmente, el alumno que recibe refuerzo educativo es evaluado de los mismos contenidos del grupo clase. El referente de su evaluación son los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de su curso. El apoyo especializado Por su parte, el apoyo especializado es ya una medida extraordinaria de atención a la diversidad. Por tanto, requiere de un informe de evaluación psicopedagógica previo y, en su caso, de un dictamen de escolarización, que establezca este tipo de medidas. Cualquier alumno no puede recibir apoyo especializado. Generalmente solo lo recibe el alumnado con necesidades educativas especiales, ACNEE; y en algunos casos, el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, ACNEAE. El apoyo especializado es impartido por el profesorado de apoyo especializado, que en España son los maestros de Pedagogía Terapéutica, PT; y los maestros de Audición y Lenguaje, AL.  Por eso se llama apoyo especializado, porque lo imparten profesionales especializados. La adaptación curricular El contenido del apoyo suele centrarse en aquellos aspectos de la Adaptación Curricular o del Plan de Trabajo Individualizado en los que se determina este apoyo. Generalmente son contenidos que no se corresponden al curso y nivel del alumno. Por ejemplo, un niño o niña escolarizado en 4º de Primaria, puede recibir apoyo especializado de Audición y Lenguaje y uno de los aprendizajes que trabaje con este profesional sea mejorar las bases funcionales del lenguaje, aspecto que no está contemplado en su curso, pero sí en su Adaptación Curricular. Lo mismo puede ocurrir con otro niño, escolarizado en 5º de Primaria, pero que por sus necesidades especiales está trabajando con el especialista de Pedagogía Terapéutica, la numeración hasta el 99, que tampoco es contenido de ese curso. El referente también para la evaluación de este apoyo, son los aprendizajes previstos en la Adaptación Curricular o Plan de Trabajo Individualizado. El apoyo especializado es una medida diseñada para un largo plazo, no suele adoptarse de manera temporal para un solo mes o trimestre. Diferencias entre refuerzo educativo y apoyo especializado Ya parecen estar claras las diferencias entre ambas medidas, en todo caso las vuelvo a recordar. 1. Tipo de medidas de atención a la diversidad El apoyo especializado es una medida extraordinaria de atención a la diversidad, que requiere de un informe de evaluación psicopedagógica previo y, en su caso, de un dictamen de escolarización, mientras que el refuerzo no lo es. 2. El alumnado destinatario Los destinatarios son también diferentes. Mientras que en el refuerzo educativo suelen ser alumnos ordinarios y, en algunos casos el alumando con necesidad específica de apoyo educativo, ACNEAE; en el apoyo especializado, los destinatarios son, preferentemente alumnado con necesidades educativas especiales, ACNEE; y en algunos casos ACNEAE; pero nunca alumnos ordinarios. 3. Los profesionales El apoyo especializado solo lo pueden impartir profesores especialistas de Pedagogía Terapéutica, PT; o de Audición y Lenguaje, AL. El refuerzo educativo lo puede impartir cualquier maestro que conozca la materia objeto de refuerzo. 4. Los contenidos y evaluación En el refuerzo educativo, los contenidos que se trabajan son los mismos del nivel en el que se encuentra escolarizado el alumno. El alumno que recibe refuerzo educativo, es evaluado de los mismos contenidos que el resto de sus compañeros, aunque pueda adaptarse la forma de evaluarlo. En el apoyo especializado los contenidos están fijados en su adaptación curricular o plan de trabajo individualizado. El alumno, posteriormente es evaluado según su adaptación curricular, en el caso de ACNEE. Espero que este artículo te haya ayudado a aclarar ambos términos, refuerzo educativo y apoyo especializado, y que a partir de ahora, no solo sepas distinguirlos con claridad, sino también a utilizarlos con propiedad.

Jesús Jarque García

Jesús Jarque García es pedagogo y Máster en psicología y Gestión familiar. Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía. Máster en coaching pedagógico y educacional. Orientador en Educación Infantil y Primaria.

10 pautas para atender a un alumno con TDAH

Publicado por Jesús Jarque García el 16 marzo, 2015

En este artículo te presento 10 pautas para atender a un alumno con TDAH. Son pautas que todo profesor puede seguir. La presencia de alumnos con Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar es una realidad cada vez más extendida, por ello la importancia de dar una respuesta adecuada. En este artículo te presento las cinco primeras pautas para atender a un alumno con TDAH. En una próxima entrada te presentaré los otros cinco consejos. A veces, la pedagogía tiene que hacerse muy práctica y pegada al terreno: esta es una de esas circunstancias. Pautas para atender a un alumno con TDAH en clase El alumnado con TDAH tiene sus peculiaridades y no voy a negar que en el contexto de un aula de 25 o de 30 alumnos crea problemas. Es complicado atenderlo, manejar su conducta y manejar sus dificultades principales. En el caso del TDAH, los niños presentan dos síntomas diana: por un lado las dificultades para mantener la atención, centrarse en los detalles y abstraerse de todo lo que ocurre en el aula… que es mucho y más atrayente que las explicaciones o las tareas que están en la pizarra. Por otro lado, su comportamiento hiperactivo e impulsivo: su dificultad de autocontrol, su exceso de energía que no se puede reprimir, en largas jornadas donde la conducta adecuada es permanecer sentado quieto y en silencio. Pero a su vez, esos dos síntomas provocan un tercer síntoma definitivo: que sus dificultades le impiden o alteran significativamente la capacidad para funcionar adecuadamente o con la calidad esperada, en su rendimiento escolar o en su relación con los demás. Pero a pesar de las características que estos niños presentan y de las dificultades para atenderlos adecuadamente en el aula, hay 10 pautas para atender a un alumno con TDAH, que todos los profesores de Educación Primaria y Secundaria pueden llevar a cabo. Ahí van las cinco primeras. 1º. Conocer qué es el TDAH y entender a tu alumno La primera de las pautas para atender a un alumno con TDAH, es conocer el trastorno. Del TDAH se habla mucho de oídas y se conoce poco: hay muchos tópicos. Los profesores, como profesionales que son, deben tener un conocimiento relativamente profundo sobre este trastorno tan extendido en la escuela. Conocerlo no es difícil. Existen guías para profesores y docentes disponibles en la red. En este lugar te ofrezco alguna de estas guías que puedes descargar y leer. Cuando se conoce el TDAH, se entiende por qué parte del comportamiento que presenta este alumnado no es “mala educación” o “falta de normas”, aunque en algunos casos eso también está añadido. Sino que se trata de un trastorno neurobiológico que explica gran parte de la forma de actuar de estos niños. 2º. Asígnale un alumno ayudante Vamos con la segunda de las pautas para atender a un alumno con TDAH. Puedes asignarle un alumno ayudante y sentarlo junto a él… o al menos, cerca. La misión del alumno ayudante es recordarle algunas pautas habituales de clase, como anotar los deberes para el día siguiente, tocarle el hombro cuando no esté trabajando o no esté atendiendo para centrarlo; no molestarlo mientras se trabaja en clase y animarlo a trabajar. También le puede ayudar en alguna tarea que no sepa realizar. Hay chicos que tienen ese don especial y que, animados por el tutor, pueden tener esta misión como un privilegio. El alumno ayudante puede también rotar por trimestres, para que otros pasen por esta experiencia. Incluso el propio alumno que padece TDAH, puede en algún momento ser alumno ayudante de otro compañero. 3º. Segmentar las tareas La tercera de las 10 pautas para atender a un alumno con TDAH, consiste en segmentarle las tareas que tiene que realizar. Es posible que un niño con estas características no sea capaz de afrontar 7 u 8 ejercicios seguidos. Pero si le pides que realice solo dos tareas del total, y que una vez realizadas se levante de la mesa y se acerque a enseñártelas, posiblemente sí pueda abordarlas. Cuando las enseñe solo comprobarás que las ha realizado, no tanto si están bien o mal, salvo que sean errores muy evidentes. Cuando compruebes esas dos tareas, le animas a seguir con otras dos y que al terminarlas vuelva a enseñártelas. 4º. Cuaderno único En Educación Primaria y por supuesto, en Educación Secundaria, se ha generalizado el uso de un cuaderno para cada asignatura. Sobre cuántos cuadernos utilizar, en Educación Primaria, escribí una entrada en su momento. Para los niños que padecen TDAH, disponer de varios cuadernos suele ser una situación complicada de manejar  y que provoca desorganización. En estos casos la medida del cuaderno único es muy sencilla pero efectiva con el alumnado con TDAH.Consiste en reducir los cuadernos de todas las asignaturas a solo uno. En ese único cuaderno realizará todas las tareas. Tan solo tiene que indicar la fecha y el nombre de cada una de las asignaturas que realiza. Más adelante, cuando tenga un dominio del cuaderno y adquiera otras habilidades de organización, se irán añadiendo cuadernos, pero de una manera progresiva. Sobre el tipo de cuaderno a elegir, te animo a releer la entrada que escribí sobre esa cuestión. 5º Elegir la pauta y útil de escritura La pauta sobre la que los niños escriben y el útil de escritura que utilizan, es otra variable que los profesores de niños con TDAH pueden gestionar para su bien. La regla general podía ser elegir aquella que mejor resultado le da a cada niño. Por tanto, no puede generalizarse a toda la clase un único formato de pauta: todos escriben en hojas de doble pauta, de cuadritos, Montessori… Lo ideal es que cada niño escriba en aquella en la que mejor “se defiende”. Pero en el caso de los chicos con TDAH es una medida casi obligada. En general, las hojas cuadriculadas no les ayudan: para muchos de ellos suponen un motivo de confusión y desorganización. La doble pauta les puede resultar asfixiante… parece que, en términos generales, las hoja de una línea son las más adecuadas. Lo mismo ocurre con el útil de escritura: escribir con lapicero tiene la ventaja de que se puede borrar, pero en ocasiones, es una herramienta que enlentece la escritura y requiere más esfuerzo. En algunos niños los bolígrafos de tinta de gel, les ayudan por tener una escritura más fluida. Si se equivocan, pueden colocar entre paréntesis los errores. En otros casos, hasta las plumas estilográficas escolares, les ayudan a mejorar la letra y la escritura. También en este aspecto, aconsejo algunas recomendaciones que escribí para mejorar la letra: también son válidas para que la consideremos entre las pautas para atender a un alumno con TDAH. Recopilando Te estoy ofreciendo 10 pautas para atender a un alumno con TDAH en la clase. En esta primera entrada te he presentado las cinco primeras: Conocer qué es el TDAH y entender a tu alumno Asignarle un alumno ayudante Segmentar las tareas El cuaderno único Elegir la pauta y útil de escritura En la próxima entrada te presentaré el resto de pautas para atender a un alumno con TDAH. Espero que te resulten útiles.

Jesús Jarque García

Jesús Jarque García es pedagogo y Máster en psicología y Gestión familiar. Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía. Máster en coaching pedagógico y educacional. Orientador en Educación Infantil y Primaria.

Enseñar a los hijos a ser ordenados

Publicado por Irene Solaz Velázquez el 26 mayo, 2014

La organización ayuda a que todos, independientemente de nuestra edad, estudiemos o trabajemos mejor, y a que estemos más tranquilos. Enseñar a los hijos a ser ordenados hará que se organicen mejor de forma natural toda su vida, ya que habrán adquirido este hábito desde siempre. ¿Cómo podemos enseñar a los más pequeños a ser organizados en su día a día?

Consejos para enseñar a los hijos a ser ordenados:

1. Ser un ejemplo a seguir

Los padres y hermanos mayores también deben hacer la cama todas las mañanas, recoger el plato después de comer y dejar los platos en el lavavajillas en vez de en la encimera. No se puede enseñar a los hijos a ser ordenados sin dar ejemplo de ello. Cuando los hijos observan que sus padres siempre mantienen la casa ordenada, imitarán estos hábitos.

2. No ordenar por ellos

Si un niño no devuelve los juguetes a su lugar original ni coloca sus libros y cuadernos en la mochila después de haberlos utilizado, los padres deben pedirle que sea más ordenado y deberán exigir el comportamiento ideal en vez de recoger ellos mismos los materiales. Los padres quieren una casa organizada y saben que es más rápido ordenarla ellos mismos en vez de esperar que los hijos adopten este hábito, pero deben insistir en que cada persona se haga responsable de sus actos, o de lo contrario no será sencillo enseñar a los hijos a ser ordenados.

3. Cada material tiene su lugar correcto

Los niños deben conocer cuál es el lugar ideal para los cuadernos y libros, juguetes y productos de higiene.

4. Premiar el comportamiento adecuado

Los padres deben mostrarse agradecidos y orgullosos ante la organización de sus hijos, pero deben hacer evidente su insatisfacción cuando el hijo no es ordenado.

5. Valorar la intención

Los padres no deben corregir a sus hijos cuando consideran que podrían hacerlo mejor. El hecho de intentar ordenar una habitación debería ser suficiente, pues todos podemos equivocarnos pero mejoramos al identificar nuestros propios errores y al desear mejorar. Cuando los padres corrigen demasiado, los hijos no se sentirán motivados.

25 Estupendas ideas para darles una segunda oportunidad.

Hace pocas semanas vimos un interesante y duro artículo acerca de los desperdicios y la contaminación provocada por los plásticos.

También hemos sido testigos del lamentable estado de los ríos de basura de la India o cómo los plásticos forman gigantescas islas de basura en paraísos tropicales como Las Maldivas.

La triste realidad es que la mayoría de botellas y recipientes de plástico, son fabricados para ser usados sólo una vez. Evitar que contaminen el planeta sólo depende de nosotros, por ello os presentamos 25 estupendas ideas para dar a tu basura una segunda vida útil, práctica y original.

1. Reciclaje de plásticos.

Con un poco de imaginación y un par de cortes, las botellas de plástico pueden reutilizarse como maceteros, contenedores de almacenaje o para pasar un rato divertido con tus hijos.

2. Crea unos divertidísimos adornos infantiles para la habitación de los más pequeños.

3. Utiliza la típica botella de plástico para hacer una original caja de almacenaje o regalo.

4. Las botellas de vidrio siempre han tenido una belleza especial, sobre todo si puedes hacer con ellas estas fantásticas mesas auxiliares.

5. ¿Tienes todas las joyas y colgantes enredados en un cajón? Fabrica tu propio expositor de joyería por muy poco dinero.

6. Unos vaqueros y unos zapatos viejos pueden convertirse en un taburete muy original.

7. ¿Cuántos cubiertos antiguos y desparejados tenéis en casa o en casa de vuestros padres? Toma nota y crea estas fantásticas manualidades.

8. Si eres mañoso/a, recicla unas latas de refresco para realizar una estupenda funda fotográfica.

9. Seguimos reciclando botellas de plástico, y es que son muy versátiles y puedes usarlas para crear candelabros, comederos para pájaros o un revistero.

10. Con pintura acrílica para vidrio y un poco de paciencia, puedes darle una segunda vida a tus bombillas fundidas.

11. Puedes fabricar un precioso candelabro rústico reutilizando un antiguo cucharón.

12. ¿Qué os parece reutilizar una botella de plástico para crear una bonita pajarera?

13. Con las botellas de pet blancas, puedes crear unas estupendas casitas de juego para tus hijos.

14. Haz unos originales búhos con menaje de cocina reciclado.

15. Quieres hacer galletas, pero ¿no tienes los moldes adecuados? No hay problema, ¡recicla!

16. Utiliza las garrafas de agua para cultivar lo que quieras.

17. Reutiliza los envases de champú para crear un práctico accesorio para cargar el móvil.

18. Aquí tienes otra versión con “recoge cables”.

19. ¿Para qué gastar el dinero en un caro aspersor si puedes reutilizar una botella de plástico?

20. Me encanta decorar la casa utilizando el menaje de cocina. Es barato y resulta muy vistoso.

21. Con un CD viejo y la mitad de una botella puedes hacer un original macetero.

22. También puedes fabricar un soporte para el móvil con un poco de cartón.

23. Si eres de los que tiene paciencia y habilidad, podrás hacer esto con una simple botella.

24. Utiliza la rosca y el tapón de una botella para cerrar bolsas de alimentos.

25. Si tienes una pequeña huerta, utiliza este truco para mantener el suelo siempre húmedo.

Cinco consejos y diez preguntas para hablar con tus hijos sobre sus amigos [Infografía]

Conforme se acerca la adolescencia, los hijos se van desligando poco a poco de los padres para estar más tiempo con los amigos, que pasan a convertirse en su marco de referencia. Con los amigos buscan y construyen su propia identidad, comparten sus problemas y se desarrollan como seres independientes. Por eso, es muy importante que los conozcas. Te damos cinco consejos y diez preguntas para abordar con tus hijos adolescentes el tema de los amigos y obtener más respuestas que contestaciones.

CINCO CONSEJOS PARA HABLAR CON TUS HIJOS DE SUS AMIGOS

1. 1. Escucha con atención. Durante la adolescencia las relaciones de amistad son muy importantes para tus hijos, y como tales debes valorarlas. Por eso, al hablar con ellos acerca de sus amigos, debes mostrarte atento, no interrumpirles en sus historias ni ridiculizar sus ideas ni sus relaciones de amistad. De este modo podrás obtener información valiosa acerca de las amistades que frecuentan y sus comportamientos y actitudes. Así, si existe algún problema, podrás detectarlo a tiempo.
2. 2. No seas crítico. A menudo se cae en el error de recriminar a los hijos que hacen lo mismo que sus amigos, que no tienen personalidad propia. Esta idea es equívoca. El grupo de amigos les sirve para construir su propia identidad. Ellos se reconocen en sus amigos, por lo que los unos siguen a los otros y, a menudo, piensan y hacen lo mismo. Es un proceso natural, en el que todos influyen en el resto. Por eso, debes evitar también criticar sus elecciones y las de sus amistades a la hora de vestirse, maquillarse o escuchar música. Para ellos son muy importantes, y debes respetarlos si quieres que la puerta del diálogo se mantenga abierta.
3. 3. Sé tajante con las actitudes y comportamientos peligrosos. Las modas y gustos no tienen importancia, pero sí las conductas que pueden poner a tus hijos en situación de peligro. Por eso, debes rechazar de forma categórica en sus amigos comportamientos violentos, adictivos o sexistas.
4. 4. Conversa, no interrogues. Preguntas como “¿Con quién has ido?” o “¿Dónde has estado?” suelen darse de bruces con una puerta cerrada. Es mejor ir poco a poco, dando pie a la conversación y que las respuestas broten por sí solas.
5.  5. Invita a sus amigos a casa o planifica con ellos alguna actividad divertida. De este modo podrás conocerlos mejor y partir de una base a la hora de hablar con tus hijos acerca de sus amigos. Te servirá también para detectar relaciones que puedan perjudicarles, y aconsejarles siempre de manera sensata y precavida.

10 preguntas originales para saber más sobre los amigos de tus hijos

DIEZ PREGUNTAS PARA SABER MÁS SOBRE SUS AMIGOS

Como hablar con un adolescente a menudo no es una tarea fácil, te proponemos diez preguntas para propiciar una conversación y conocer más cosas acerca de sus amigos.

1. ¿Tus amigos son más de Crónicas Vampíricas, Gossip Girl o Glee?
2. Si tuvieras que darle a alguno el premio a la lealtad, ¿a quién se lo darías?
3. Si dirigieras una revista de moda, ¿cuál de tus amigos protagonizaría la revista este mes?
4. ¿Hay alguna Miley Cyrus entre tus amigas?
5. ¿Quién es el Justin Bieber de tus amigos?
6. ¿Quién tiene las ocurrencias más locas?
7. Si pudieras irte con alguno o alguna de tus amigos de vacaciones, ¿con quien irías?
8. ¿Alguno de tus amigos ha hecho algo que no te haya gustado?
9. ¿Os ha ocurrido alguna historia divertida esta semana?
10. ¿Tienes algún amigo que te pueda echar una mano con las tareas? (si no saca buenas notas) / ¿Hay algún amigo que necesite que le eches una mano con los estudios? (si saca buenas notas) 

Más información

• Sección de Superpadres dedicada a la adolescencia

• Artículo de Superpadres Amigos, el mejor refugio del adolescente 

Equipo Superpadres.com para aulaPlaneta

Todos los trucos de las tablas de multiplicar

Publicado por Irene Solaz Velázquez el 16 abril, 2014

Las tablas de multiplicar son necesarias para la asignatura de Matemáticas y ayudan a los estudiantes a resolver problemas en clase y lo mejor es conocerlas de memoria. Muchos alumnos tienen dificultades a la hora de memorizar las tablas de multiplicar, y por este motivo queremos daros todos los trucos de las tablas de multiplicar, para que puedan memorizarlas sin problemas.

Cómo recordar las tablas de multiplicar

1. La tabla del 9 tiene dos trucos. ¿Quieres conocerlos?

En primer lugar, puedes escribir por una parte 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 y, por otra parte, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Ahora une los números según su posición, comenzando por la segunda lista de números. Obtendrás los resultados correctos: 09, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81 y 90.

En segundo lugar, abre ambas manos y luego baja los dedos, pero solamente uno cada vez. Empieza con el dedo meñique de la mano izquierda, y el resultado será 09. Luego baja el dedo anular de la mano izquierda, y el resultado será 18 porque a la izquierda de este dedo bajado hay un único dedo, y a la derecha del dedo anular hay 8 dedos, o números.

2. ¡La tabla del 10 es muy sencilla! Simplemente necesitarás añadir un 0 detrás de cada número.

3. La tabla del 1 es incluso más sencilla. No necesitarás cambiar ningún número.

4. La tabla del 5 es bastante fácil. Tendrás que sumar de 5 en 5. Por ejemplo, 5 multiplicado por 5 es 25; 5 multiplicado por 6 es 30; 5 multiplicado por 7 es 35…

5. Otro de los trucos de las tablas de multiplicar es comenzar por las sencillas. Por ejemplo, la del 1 y 10 son muy fáciles y el alumno sabrá que, con este pequeñísimo esfuerzo, ya tiene dos tablas menos que memorizar.

6. Repetir, repetir y repetir. Una vez hayas repetido muchísimas veces las tablas de multiplicar, las habrás memorizado para siempre.

Todos estos consejos ayudan a aprender las tablas de otra forma. Los trucos de las tablas de multiplicar son una muy buena idea para evitar las largas jornadas de estudio y memorización.

Irene Solaz Velázquez